Страничка старшего воспитателя
Старший воспитатель:
Киселева Ольга Владимировна
«Почётный работник общего образования Российской Федерации»
Образование: высшее
Квалификационная категория: высшая
Опыт работы: более 20 лет
«Семья как система»
В ст.18 п.1 Конституции РФ сказано, что родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детстве.
П.3 – Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений этих детей в помощь семье действует сеть дошкольных образовательных учреждений.
В 90-е годы 20 века, когда рождаемость резко снилась, сократилась система учреждений социальной сферы, увеличилось количество закрывающихся детских садов. И тот период тяжело отразился на подрастающем поколении, когда образование не ценилось и все вдруг бросились на заработки легких денег.
И сейчас большинство родителей в воспитании и образовании детей целиком полагаются вначале на детский сад, а затем на школу, в результате чего у большинства из них не сформированы элементарные педагогические умения.
Не получая квалифицированной педагогической помощи, родители в воспитании детей руководствуются воспоминаниями о собственном детстве и пользуются неофициальными источниками информации. Поэтому они не в состоянии справиться со многими трудностями, связанными с поведением ребенка.
У большинства родителей вызывают отчаяние непослушание, конфликтность, неуравновешенность, агрессивность детей, их нелюбознательность, пассивность или, наоборот, подвижность и многое другое. При этом, не зная, как вести себя в трудных ситуациях, родители используют телесные наказания, запугивают и проявляют чрезмерную строгость.
Причем большинство родителей не придают значения переживаниям детей, не стремятся установить их причины, считая их беспредметными и немотивированными. Они не понимают, что дети постоянно нуждаются в защите и любви со стороны родных и близких и только в семье формируются уверенность в себе и своих возможностях, ценностные ориентиры и мировоззрение. И именно матери принадлежит особая роль в жизни ребенка-дошкольника, в его становлении личности, физическом и психическом благополучии. Так, например, С.В. Ковалевская, выдающийся математик, первая женщина, ставшая членом-корреспондентом Академии наук, в своих воспоминаниях пишет:
«Во мне рано развилось убеждение, что я нелюбимая, и это отразилось на всем моем характере. Иногда я испытывала желание приласкаться к маме, взобраться к ней на колени, но эти попытки как-то всегда оканчиваются тем, что я, по неловкости, то сделаю маме больно, то разорву ей платье и потом убегу со стыдом и спрячусь с угол.
Всего счастливей я бывала, когда оставалась наедине с няней. Я садилась рядом с няней на диване, прижималась к ней совсем близко, и она начинала рассказывать мне сказки».
Аналогичные рассуждения можно найти в воспоминаниях писателей, поэтов, деятелей науки и культуры всех стран и народов.
Генри Миллер, известный американский писатель, вспоминает о матери: «Я никогда не видел от неё материнского тепла. Она никогда не поцеловала меня, не обняла. Я не помню, чтобы и я подошел её обнять. Я даже не знал, что это принято, пока не побывал однажды у своего школьного приятеля. Мы вместе пришли к нему после школы, и я услышал слова его матери: «Джеки, дорогой, ну как твои дела?» - и увидел, как она обняла и поцеловала его. Никогда не слыхал я таких слов, даже такой интонации. Для меня это было ново».
Современная семья нуждается в педагогических, психологических, юридических знаниях. Деятельность педагога не должна оставаться в стороне от изменяющейся ситуации в социуме. Работа с семьей должна учитывать современные подходы к этой проблеме.
Работа с семьей – это кропотливый труд. Главная тенденция – обучать родителей самостоятельному решению жизненных задач. Это потребует многих усилий от педагога, а самое главное - дипломатии. Самым искусным дипломатом историками считается Екатерина Вторая. Историческая справка:
На памятнике Екатерине Великой изображены государственные деятели той эпохи: Бецкой, Румянцев, Потемкин, Суворов, Безбородко, Дашкова, Орлов, Державин. Есть и Чичагов Павел Васильевич (Василий Яковлевич). Про него небольшой рассказ. Сначала его немного охарактеризую: человек всю жизнь прослужил на флоте, побывал во многих боях и в своей речи допускал много матерных слов. Это знали все. И когда Екатерина Вторая его пригласила к себе, её придворные отговаривали: человек вспыльчивый, может много чего наговорить. Однако, встреча состоялась. И вот на званном обеде, где Чичагов молчал, сдерживался, ничего не говорил, следил за этикетом, и вдруг к нему обращается Екатерина со словами, расскажите, мол, последнюю баталию. Чичагов входит в раж: … и эндак мы его, и растудыть, … и справа мы, и с этой стороны…. И так минут 10. Все молчат, окаменели. И тут сам Чичагов спохватывается и соображает, что все это время выражался матом. Падает на колени перед Екатериной и просит прощения: «Матушка, извини меня, не сдержался», на что ему Екатерина отвечает: «Ничего, ничего…говорите, я в морской терминологии не разумею".
Нетрадиционные формы работы с родителями:
Ø Информационно-аналитические (выявление интересов, запросов родителей, условия их педагогической грамотности). Чтение Новогодней анкеты (юмористической)
Ø Досуговые (установление эмоционального контакта между педагогом, родителями, детьми).
Ø Познавательные (ознакомление родителей с психическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей):
o «Гостиная»
o Проведение собраний, консультаций (чтение загадок из «Мурзилки» - советы, что читать детям, какие журналы покупать)
o Игры с педагогическим содержанием
o Библиотека для родителей.
Ø Наглядно – информационные (ознакомление родителей с работой ДОУ. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей):
o Открытые просмотры занятий и других видов деятельности
o Выпуск газет
o Организация мини-библиотек.
"Особенности развития современного ребенка"